之前看过你对孩子相对比较详细的描述，但是文字总是有偏差，而且在母亲的笔下，感情会左右客观性，这是难以避免的。所以总的来讲我对弯弯很难说有较为有把握的判断，但大致的判断有一点。 非常值得庆幸的一点，就是孩子的智力水平不输同龄，而且还高一些（至少从他能够很快地学棋这一点可以看出）。孩子的功课也会很好。这是他能够在学校里被老师和同学尊重的最牢固的基础。因为现在的学校基本还是看重成绩，如果孩子成绩好，或者竞赛能够得奖，那肯定是“班级的骄傲”。 我这么说，丝毫没有嘲讽的意味。只是在弯弯这里，学习轮英雄让他获益；但是在哪些学习跟不上，又给班级带来烦扰的问题孩子那里，学习轮英雄让这些孩子在学校里面临劝退的危机。这是一个令人悲哀的现实。 但是家长一定要有心理准备和行之有效的措施。虽然我在学龄之上的孩子带养方面没有直接的经验，但是我的朋友中（我指有PDD的孩子家长），他们的孩子有很多目前已经上初中、高中，他们一直以来的努力经验，是值得我们借鉴的。 从你简单的描述看来，弯弯没有从学校里感受到很多快乐，甚至可能还有些焦虑，这是和他社会性能力较弱直接相关的。他未能体察同龄孩子适龄时期丰富多彩的方方面面（我推测他在适龄兴趣方面可能也没有跟上其他孩子的节奏，比如大家一窝蜂地喜欢某些东西，比如动画片人物等，他可能没有感同身受），也缺少对朋友的偏好（我是指preference，意即他对不同孩子的气质性情有较为明确的判断，在此基础上选择自己的伙伴，这种能力一般在5岁之后逐步形成）。这些造成了他的孤单。另外，他可能不太在意因老师赏识自己，表扬自己而获得心理满足感，否则可能会更加规范自己的课堂表现（单单从老师会表扬纪律好的学生出发，他也可能会有动机这么做）。这些我觉得都是社会性较弱的表现。 （上面这一段如果有不当之处，请王文革老师不吝指教，直接批判亦可。） 我想，你还是应该多给孩子进行情感方面的教育和引导。基于这样一个道理：我们先假设弯弯在社会性方面的发展的确是滞后的（算不算得上缺损不重要，我们也未必要去弄清楚），而一般孩子在这些方面是顺理成章地发展的（逐渐成为“小人精”，其进度还往往在家长意料之外），而弯弯这样的孩子，可能需要大人有意识地去“教”的，把一些诸如观点获取（perspective-taking，差不多是想人之所想之意）、认识到别人有多样的想法、认识到别人会和自己的观点不一致、认识到如何让别人认同自己的想法等等等等，用一定的案例编排（如报纸上的真实故事、通话故事、电视片等等），进行启发讲解，逐步培养他的这方面能力。 联想起一个事情。剑桥大学的著名自闭症学着Baron-Cohen（在我置顶贴“复杂的自闭症”中有提及），去年主持制作了一个由汽车卡通形象为主的，面向自闭儿的动画片，他针对自闭儿难以辨识他人表情含义的缺陷，用这样的卡通片来训练自闭儿的交流能力。《参考消息》上也有过报道，外行的记者写成“治疗自闭症的卡通片”之类，其实谈不上治疗，只是可以用于辅助训练。 弯弯当然不是那么差的孩子，但由此推演，弯弯可能需要更高层次的引导教育。家长要多想办法。比如讲完看完报纸、讲完故事、看完电视片之后，用提问、提示、剖析的方式，帮助孩子理解一些人物关系、心理活动等等。 之前我也提到，能够结识相对固定的几个玩伴，是非常有好处的。当然这点需要碰运气。 祝弯弯进步。我们希望孩子百尺竿头。

你还是应该多给孩子进行情感方面的教育和引导。 也是我的任务之一.

我是一个四岁半男孩的父亲。孩子不是很省心，但是很可爱活泼，虽然仍显得很幼稚。我时常会痴想：他那天真无邪的、闪闪的眼神下面，这颗小心灵到底在想些什么呢？我还会傻想：有朝一日你出息了，我一定要把我付出的心力和你算回来，呵呵。 孩子在逐渐进步中，这一点是让我宽慰的。着急不得。 我会建议你关注弯弯的心理状态，及时了解、排解他可能出现的孤独感和焦虑感。让我不安的是：大部分孩子的心智发展一日千里，快到大人们无法把握，随着年龄的增长，差距往往在拉大。进入青春期之后，可能要面对更多的困难。 是否我的说法总是那么关注负面？为什么不说我们的孩子过了青春期之后，发展上会有突破？当然是可以寄予希望的！只是我还是愿意从负面的角度来提醒，当然把握好大人的心态是重要的，但是要有足够的认识和准备，并付诸可操作的行为。未雨绸缪。 我欣赏一句话：“别人内心积极向上，我的内心坚忍向下。” 我们要积极、快乐，接受孩子，要倾心地付出爱。同时要用我们客观的认识和对孩子准确的把握来指导行动。 看得出你是一位非常尽责，而且在心理方面做过功课的妈妈。弯弯一定会在你这个好妈妈的关爱下持续进步。 [ Last edited by 王临 on 2007-9-18 at 22:35 ]

请老师按照自己的意图去控制孩子，现在孩子的行为表现始终有进步的趋势，只是没有别的同学进步的快。估计到初中阶段会和大家一样。如果你给老师提出新的控制要求，他们会感觉操作不方便，就会回避，这样效果还不如原来的。 利用双休日可以让同学在一起玩，只要玩的充分，他会有固定伙伴的。现在城市中的孩子很有意思，一般是调皮的孩子有固定的伙伴，其他人则少有。这可能是调皮的孩子更主动。 学校的事情尽量少问他，只要保证完成学习任务就可以。如果行为上有要求，你和老师交流就可以。 自己的孩子和别的孩子有差异，大人肯定会操心的。植根于生活的各种教育尝试都可以使用，目前还没有对其成型的改善策略。每过一段时间你就再回头看，好像自己所做的一切都是有效果的，是积极的。 我的观点仍然是：特殊的孩子有特殊的作为，而特殊的教育在家庭。

既然你讲民主，那就灌输他自己的事情自己负责的原则，对生活琐事少一些参与和支持。让他把进行自我归因，这样他就不会和你们耍脾气了。