你好，他能指认并说出父母的名字，说明他听力没有问题。当然，到医院检查一下更稳妥。一般三甲医院都有听力检测门诊，很便利。 孩子不愿意和同龄孩子玩，愿意和大一些的孩子玩，这个正常，是我们人进化过程保留的一种优势行为，所以这方面你不用担心。孩子不能说出学校的餐食和一些事情也是正常，他们更容易再认而不善于回忆和再现。 现在需要你补充一些信息。越多越详细越好，我需要判断是孩子个人问题还是环境教养造成的，抑或是两者的混合。 A、孩子的教养经历，包括照看相关以及与外界人际接触的充分性。 B、在孩子的发展过程中，哪些方面和同龄孩子有比较明天的差异？这些差异的表达频次、表达水平和发展变化节点、受控情况等。 C、在学校的行为是否和同学有差异？如果有，同上面一样做详尽的补充。

你写的很详细，就是不太全面。别着急，慢慢来，想起什么再补充给我。 从你描述的情况看，孩子的发展很正常。现在问题的结点是他少对叫名字做出反应和代词分辨不清，这还不能推断他一定就是某种发育障碍，更不能用非典型来定义，但这两个问题仍然是比较核心的，预示着孩子在某些方面确实存在与年龄不相匹配的地方。有的医生可能会诊断为某些结构上的发育迟滞，至于是什么，估计医生也不能做出诊断。 现在有个线索需要再利用一下，就是他半岁的时候抗拒奶的事情。你带孩子到医院咨询一下，看孩子是否缺少某些转化酶或者过敏。这方面不属于我的支持范围，我也不懂，但你一定要重视起来。要提示医生半岁时抗拒奶，一岁后发生了很大的变化。如果排除了孩子生理发育问题，那很可能是老人带孩子的方式和生活风格对孩子产生了很大的影响，这是后话，现在也不用集注于此，免得弄的家里鸡飞狗跳的。 关于代词称谓是并联在一起的，这个是可以通过训练得到改善的——虽然他可能还不能“懂”，但不会因此影响交流和生活。操作的基础就是用手指示，指向自己的称“我”，指向近体对象称“你”，略远的称“他”。这个需要耐心，形式可以做一些变通，一般四周左右就会有明显的效果。 叫名字能做出及时应答还要等待，现在如果叫他可以近体接触或者处于他的视线内来叫他。 也别过于纠结和担心，孩子的发展存在两种不平衡，一个是个体间，一个是个体内部各个认知结构间。用发展或者略等成熟的心态来看待孩子当前的不足可能让你更轻松一些，别因为这个影响自己的生活，这对孩子也不好。 由于孩子喜欢和大一些的孩子玩，你可以就近结识一些大孩子，让他们充分在一起玩。和可以有效地弥补老人照看孩子带来的一些不足。很多线索需要在他们的互动中来发现，所以一定要有意识多创设情境，多观察思考。这个要求不难，就是一个监护者意识问题。因为孩子现在才入学，所以这个特别必要。然后你们把相关的观察和尝试结果反馈给我，我据此来判断一下问题产生的原因和应对。