当前位置 :
自闭症、阿斯伯格症还是智力低下?
更新时间:2024-03-29 23:25:13
1人问答
问题描述:

1.语言:

(1)18个月开始说话,吐字清楚,小时候偶尔有个别自创词汇,现在没有了。

(2)交流:高兴的时候能与大人进行一对一问答,都是一些简单问题,能回答几个回合;不高兴的时候问什么都不理,或者答非所问。深层次的问题回答不了。

(3)平日话题:他经常主动说,但90%都是他的话题,比如:什么时候可以去超市?我想上***玩?我想干什么什么?

(4)情绪表达:生气、高兴都会说。生气的时候说:我有点不高兴,我要发脾气。特别是生气的时候会说出一些不相干的话,而这些话都是曾经讲过的故事或看到的书中的一句话,比如:我是一只小黑猪!我都说了些什么啊!

跟妈妈生气的时候说:打死妈妈!让汽车把妈妈撞死!

(5)人称代词的使用:3岁半的时候还不会,3岁半后着重干预了下半个月后就会用了,现在偶尔也会错,基本不错了。代词的转换也可以使用。

(6)说话音量:在家有时高兴了声音会很大,在外声音很小,很多时候别人都听不到他说话。

(7)不会描述事件,不会讲故事。

(8)提问题:能提一般的问题,但不会问为什么。

(9)原来以词代句的问题比较严重,经过干预后好些,以词代句的情况少了,但现在经常说一半话,让人很不理解他在说什么。比如他会跑到别人那里问:行不行? 而不是说我干***行不行。

(10)3岁至3岁半间看巧虎很多,经常整段整段背巧虎里的台词,干预后不给看了,就不说了。

(11)近4岁,问了第一个“为什么”,有点晚啊。

2.社交

(1)眼神:小时候很好,对视多。现在别人跟他说话他不看眼睛,如果他主动跟别人说,会看眼睛,有时也不看。

(2)与同龄孩子玩耍:从不和小朋友玩,但在家的时候会说谁谁是他的好朋友。自已也说多一个朋友多一份力量(书上看来的),知道交朋友是好事。

(3)与成年人的关系:依赖父母,能观察父母情绪。妈妈生气了的时候会哄妈妈,还知道是因为自己做错了,会说妈妈我错了,我再也不这样了,我改之类的话。妈妈要是开心,会说妈妈笑了,然后他自己也开心。

能体会别人对他的态度,如果某个陌生人对他笑,他就知道这个人对他友好,也会笑。

能主动跟别人打招呼(不需要提示的情况下)。

能找熟悉的成年人跟他玩,喜欢漂亮女士。

(4)很多时候能观察别人在干什么,并指给妈妈看,说这个人在***呢。

(6)模仿,大多不模仿,只是他有兴趣的才模仿别人,这种情况很少。

(7)跟小朋友:不会主动跟小朋友说话,不会借玩具,只会抢,但也很少抢

(8)唤名反应:有。但有时要叫3声,而且声音要大才行。

(9)听指令:有时问他问题什么的,他不回答,试验过,是听到了,而且知道指令是什么,就是不做,只有大人严厉要求下才回答或者完成指令。

(10)跟熟悉的人:有时会主动找熟悉的人,会想办法吸引人注意,会逗人。 据老师讲会开一些简单的小玩笑,跟家人好像没有过。或者只是做一些大人不让做的事情,他观察大人的反应,如果有反应他就很高兴。

(11)分享:小时候会用手指物,有共同关注。

现在知道吃东西要跟家人分享,会主动给家人吃。

知道好吃的零食可以跟小朋友分享。

3.行为控制

(1)上幼儿园:喜欢的事情能坐住,不喜欢的事情就坐不住,不喜欢的课最多坐5分钟,如果老师要求他继续坐,能坐10分钟,然后就不坐了。户外活动,原来总是自己溜边,跑别处玩,不和大部队,现在经过引导基本能跟本班的小朋友一起,不乱跑了。

上课的时候还爱说话,说的都是自己心里想的事情,比如,我想看书,自己就离开座位去看书了,老师叫也叫不回。

(2)在家里,如果一对一的要求他坐好,能坐住,如果手脚可以动,但不能离开坐位,最长时间坐过40分钟。如果手脚基本不大动,只有一点点小动,头部动一动,最长坐过12分钟(这个是在有很强的强化前提下)。

(3)容易兴奋。幼儿园上课时,老师讲故事里面有小动物,他就会学小动物喊叫。平日里我们认为没什么可笑的

王文革回答:
你好,谢谢你的详细描述。我想,你相关的资料也查询了很多,自己也有一个大概的判断。由于没有说明孩子现在的年龄,我就当是4-5岁了,以下我的说解就建立在这个基础上了。但注意,我不是医生,不能给你任何诊断性结论,仅供参考。 从你对孩子认知行为和对数学的喜好水平的描述来看,你孩子不是一般能力问题,就是你说的智力问题。 至于是否是自闭症谱系(含艾斯伯格),这个由医生来提供。我个人感觉你孩子确实是有些与众不同,从其各个方面的发展来看,应该是属于某种发育障碍,只是还不能明确划分到某个类别中。这对你孩子来说是一个好的事情,充其量他仅仅是一个特殊点的孩子。那些被划为某种类型的孩子,也仅仅是命名上的意义,因为一切都需要你家庭承担,没有任何相对成熟或者有效的干预办法。 从你孩子的受控水平、认知水平和衍生反应来看,他的状态很不错,随年龄的增长,心理能力会增加,一些特殊反应的成分会降低。他现在唯一的衍生反应就是惧怕某种大的声音,就是你说的“音乐”,特异性很强,但没有自发的一些声音恐惧出现,小小的问题,值得你庆幸。还有,就是你孩子没有刻板行为(严格意义上的),社会行为也很不错。孩子将来的环境应激会和很小的,这个也是一个好的基础。 前面我也说过,你可能查询了很多相关的资料。建议以后不要查询和收集相关的诊断类信息了,如果孩子在某个方面没有退化或者生发出新的问题,也不用去可以为此就诊,定期复查是可以的。把大的精力放在干预和环境支持上。 关于干预,很多人在摸索,但绝对没有成型的或者可以搬用的套路,需要你自己摸索。别人做的东西,可以拆零使用,像搭积木一样,效验摸索。这个过程会跟长,很多显效的未必就是方法和策略的成效,而是孩子的自然成熟和发展。最重要的是你的心向和积极的理解,有了这个,一切都不成为问题,孩子会很正常且快乐地成长着。 环境营造特别重要,家庭我不说了。学校老师、同学那边一定要多用心去打理,求得他们的支持和理解。你孩子的行为没有社会破坏性,他们会很容易接受你孩子的。老师那里,费心的是对行为多指导,通过各种方式来控制他偏离教学情境,对偶尔出现的和别人不同的行为时,能做积极的理解,给予宽容或者变通处理。同学的资源主要来自于你们大人间的交往,固定的好朋友/好同学可以在学校课间提供更丰富的支持,他也会通过伙伴交往来习得一些行为表达方式。 在学习上,可以尝试提前教孩子数学和英语,如果证明他在这个方面确实有能力优势,再围绕这个学科来进行其他的延展,数学这个学科可延展的很多,比如计算机语言的学习和操作等。英语学习和数学的能力相关很大,但语文和数学的相关就很小。 我能体会到你的焦心或者不确定的担忧,你能改变的或者能控制的很多,孩子的受控水平也不错,你会负担很小。 祝开心起来。
最新更新
我查吗(wochama.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
电话:  邮箱:
Copyright©2009-2021 我查吗 wochama.com 版权所有 闽ICP备2021002822号-4