教学的科学性是指教师在教学过程中对所传授知识的规律把握与根据学生的身心发展规律对课堂的有效控制. 　　不是是标准的评价方式,教育的评价方式时时更新,因为知识是与时俱进的. 　　与新课程标准倡导的评价方式也不一样. 　　新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断完善的评价体系,在综合评价的基础上,更多的关注个体的进步和多方面潜能的开发. 　　1、评价内容综合化.课程评价的内容；是与教育发展的功能和目标相一致的. 　　2、评价主体多元化.实施评价主体多元化,加强“自评”“互评”,并使之与“他评”有机结合起来,使评价成为学生、教师、管理者、专业人员及家长共同参与的交互活动.如小组讨论会、家长开放日、师生对话、公开答辩、公众裁判. 　　注重对学生日常学习和行为表现的评价,关注学生在各个阶段、各个时期的点滴进步和变化,及时给予评价和反馈,尽量给予学生多次评价机会；使评价实施日常化、通俗化、个体化、动态化. 　　4、评价方式多样化.评价的目的是为了全面了解学生的情况,激发学生的学习热情,促进学生全面、持续、和谐的发展.因此,评价学生的方式就应该丰富多彩、形式多样. 　　5、口头评价.口头评价是一种简便易行、随时随地的评价方式,有“短、小、勤、快”特点. 　　6、评语评价.评语评价是当老师与学生不能面对面交流时的一种间接的评价方式,这种评价加强了师生之问的联系与沟通,激励性强,有时也会起到一种别开生面的效果,有利于将非学业评价的内容及时反馈给学生,肯定学生的优势和进步,指出其不足. 　　7、成长记录袋评价.成长记录袋评价是新课程改革中出现的一种新的评价方式.成长记录袋中的材料应让学生自主选择,不要由老师一手包办.