从你的表述上看，你既不是孩子的爸爸，也不是孩子的妈妈，应该是旁观者的身份。 我感觉孩子说的第一句话——“放学我在收拾东西，没有听见”是真的。对此，大人可以看看孩子的相关历史，偶尔没有留意，可以提示。如果多次忘记，则告诉他准备一个记事本，每天都记录，放学前，和同学对照补充一下。如果是经常忘记，那父母就多费心，告诉老师给予帮助。老师会强调或者改变作业的布置方式的。 关于孩子撒谎，大人可能看的很严重。一般情况下，撒谎的原因是避免惩罚。所以，每次“撒谎”后给予惩罚的做法是不可取的，毕竟我们现在不会很有效地惩罚孩子。大人可以给予另外一种核实方式，比如“你是真的没有注意还是不想做作业”，然后告诉孩子在这两种情况下应该怎样处理，避免以后不发生。或者，大人推测到孩子的真实意图，就不用核实，直接要求孩子按真实的现实做法做就可以，忽略和弱化孩子的真实意图的实现。 关于孩子理解话语意义的事情。孩子的语言学习，需要大人的多次运用和操作性解释。比如，撒谎--你明明知道，说不知道就是撒谎；真实--你知道有作业的事情，但说没有，就是不真实。解释语言的方式很多，不能因为孩子暂时不会，不理解就回避使用，关键是解释性说明或者举例很重要。 关于大人的态度。文中父母的反应各不相同，也不能说哪个人就是错了，都没有做错，毕竟每个人的价值和风格是不一样的。此过程，也引起了孩子的足够重视，我感觉起到了对应的教育目的。其他的辅助性支持则是后面的事情，对孩子不能操作的事情，支持是很必要的。