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5岁男孩的诸多问题
更新时间:2024-03-28 19:56:09
4人问答
问题描述:

王老师,您好.

我家男孩5周岁读大班.平时能静得下来,动作能力不太强,力气比较小,在家他表现不好时大多能通过讲道理说服.但从老师了解到他在幼儿园表现很不好,非常油皮.他叫老师姐姐,有时甚至叫"小童".他很喜欢这位老师,和老师的接触中,我也发现老师有些宠他.在班里,他是第一个在别人衣服上划水彩笔的,也是第一个玩铅笔的,昨天他被其他小朋友用铅笔在脸上戳了.在这之前,我跟他N次地说了玩铅笔会铅中毒的.军训时要求动作连贯,可他会一半时停下来.他会在其他小朋友听课时转身去敲一下后面同学的头,拉前面同学的衣服.学习儿歌等也比较慢,因为他稍有了解,便开始东动动,西摸摸.幼儿园开始教写数字,每天回家写一页,刚开始一个月左右能做到认真写,现在往往写两个字便开始玩铅笔,橡皮,需要时刻提醒.对于幼儿园的表扬小红花,他的说法是我早就得过了,没有没关系.在幼儿园很油,可如果和几个见面较少的人一起吃饭等,他声音很少,不太喜欢和人交流.

我注意到了他的注意力似乎不行,带他去参加了医院的注意力培训,从暑假开始,已经上了十多次课了.但幼儿园老师反映似乎没什么帮助.我还给他做过几次微量元素测定,都在正常值范围内.

我儿子是外婆带大的,从小吃饭习惯不好,在幼儿园能自己吃,回家就要喂.半年前开始自己吃了,但动作很慢,并不一定玩什么东西.在幼儿园他吃饭也常常是最后几个.是不是他吃饭的习惯影响到做其它事情也慢吞吞的?

另外我跟他老师说了,以后他要是有不好表现,就给他惩罚,但又担心我的做法对不对,他不是个特自信的孩子.但对什么都漫不经心,油皮拖拉的习惯肯定会影响他的一生.请问王老师我该怎么帮他改?急切期盼您的帮助.谢谢

王文革回答:
你孩子挺有意思的,由于你提供的相关信息不足(我也不知道我自己需要你补充哪些内容),所以我们下面就“散谈”,算是闲聊的形式。你看到后,做补充,或者也对应聊,这样我们更容易聚焦 看了前面的感觉孩子有点“给点阳光就灿烂”的味道,北方话中用“赛脸”这个词语。就是说,他一旦和大人熟悉以后,他就感觉很兴奋更倾向于用夸张的动作和事件来组织自己的行为。当然,他心里感觉这些大人是对自己好的,所以才这样。一般是受到这些大人的首肯、表扬、或者格外的管好后才这样的。也是孩子的一种心理反应。 这样的孩子在受到大人的批评或者忽视后,他们就应该收敛起来,这类行为也是片段的,一般不会持久。 在你的表述中好像是说孩子的动作灵敏水平和同龄孩子比略微低了点?如果这方面是教养中过度替代造成的,而且在体质发育上优于同龄孩子,并具有“给予关注就张扬,给予忽略就搞事,经常会吸引别人的眼球”的特征,那应该考虑孩子是否具有戏剧性人格,相关的信息你自己检索一下。虽然说的是大人的,对孩子也有参考价值。 还有一种是行为的幼稚,顽童的行为。只不过表达形式更有大人的色彩。 以上两种都可能表现为顽皮和对程序性活动的终止。 你后面提到的医院训练孩子注意力的事情,这也比较奇怪。首先你求助的对象选择错了,换个医院去查一下。你选择的医院是靠训练来赚钱的,我相信所有家长怀疑自己孩子注意力有问题的孩子被送去后,都会被诊断为注意力问题。再说了,即使就是注意力问题,也是不能通过一般化的训练改善的。烧包。注意力训练要任务化,比如看书注意力的训练,那你要让孩子明确任务,每次变化这些任务种类,让孩子形成内部技巧,然后迁移到其他读书活动中。单纯的注意力缺陷很少见,除非是脑外伤。有些发育障碍会表现为注意力的不稳定持久,也不是严格意义上的缺陷,是兴奋区拮抗水平阈值高的问题。改善的办法是服用兴奋剂,从而形成广泛性抑制。 微量元素的事情也是骗人的。 关于你说的吃饭慢导致其他活动也慢的事情,基本是不成立的,没有这样归因的,相反归因还可以。是否是过度替代导致的,你肯定清楚,从一些基础行为就可以看得出来,主要是“生活自理”方面的。 如果是普遍的慢,而且行为动作的稳定性好(不是毛手毛脚,常常受点小伤的类型),那你应该先思考是否是遗传特性。如果不是遗传,思考是否是怀孕产程等方面有异常。还可能是教养中活动不充分,导致孩子对应技能差,缺乏主动性。比如,孩子少自己构造的游戏,如果玩这类的游戏也是大人发起的。 慢的问题要先找到原因,然后才策划干预办法。 你让老师放手管是对的,如果他可以遵从老师,那什么问题都会很快解决。
王文革回答:
有转变就好,一般在校会比在家好多了。
王文革回答:
不会没有信心,信心是解决具体的任务时的经验和能力支持,谦让和亲情是涉及不到信心的。 即使你感觉自己的孩子是委屈的,也是暂时的,他小弟弟也会长大。再说了,如果你说这是一种美德,并给予支持,你孩子也会感觉很高兴去做。所以,你的心态也很重要,千万不能表露出对小弟弟和他妈妈的微词来。
王文革回答:
直接告诉孩子--对方打你是不对的,你要反抗、逃跑或者向大人求助。这种教育或者大人对此的看重会使孩子知道问题的严重性。 孩子间纯恶意的打不多,或许你的孩子对攻击情境的理解比较淡然。我也不确定这是否对孩子的发展有利。
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